viernes, 2 de agosto de 2019

ELABORACIÓN DE PROYECTOS CREATIVOS

ELABORACIÓN DE DETERGENTE ECOLÓGICO

Hola a todos, estoy vivenciando mi nueva experiencia docente en las asignaturas de Proyectos Creativos y Artística en Aceleración del Aprendizaje para chicos extraedad en Colombia; me siento como un pez fuera del agua ya que como bien saben, mis áreas de desempeño son las Ciencias Naturales, pero... ¡si la vida te da limones, aprende a hacer limonada! 🍋🍋🍋

Así que he practicado este refrán en mi vida y desde mis conocimientos en Ciencias, estoy enseñando a los chicos a elaborar productos del hogar con cosas que usualmente solemos desechar. 

En mi primera actividad con Ciclo 3, ordené traer muchas cáscaras de naranja, limónes y mandarinas para elaborar un arrancagrasas casero que funciona a las mil maravillas. 

Aquí la experiencia. 

Aquí al lado pueden ver el procedimiento. 

Pero, te preguntarás ¿Qué sucede?

Pues bien, al tú sumergir las cáscaras de citricos en los recipientes con agua, comenzará a fermentarse, lo cual producirá gases que es necesario extraer cada dos o tres días. 

La cáscara de la naranja posee un poderoso tensoactivo y desengrasante natural llamado limoneno, terpenos y así mismo, los demás cítricos.    

Este detergente es útil para limpiar la mesada, lavar la vajilla, limpiar los quemadores de tu estufa, lavar los repasadores, limpiar los azulejos de la cocina.

Es importante recalcar, que aunque es muy líquido ya que no tiene la viscosidad y espesor propio de un detergente comercial, tiene los mismos usos que el primero y es eficiente.  

Pronto, les enseñaré la preparación de jábones líquidos y sólidos. 

  

martes, 13 de septiembre de 2016

 

Les 13 nouvelles régions de France en 2016

 
La carte des 13 nouvelles régions de France a été définitivement adoptée après un vif débat en deuxième lecture à l'Assemblée nationale, dans la nuit du mercredi 19 au jeudi 20 novembre 2014.
 
Six heures de débats ont encore été nécessaires pour réduire le nombre de régions de 22 à 13 à l'horizon 2016. L'Assemblée nationale avait déjà adopté le vendredi 18 juillet 2014 une nouvelle carte de France avec ces 13 régions métropolitaines après plus de 20 heures de débats. 

Voici donc la liste des nouvelles régions qui passerait donc de 22 à 13 (et non 14 contrairement aux arbitrages qui avaient été annoncés précédemment le lundi 2 juin 2014 par François Hollande).

On note donc sur cette carte la fusion des régions:
- Poitou-Charentes, Limousin et Aquitaine
- Nord-Pas-de-Calais et Picardie
- Champagne-Ardenne, Alsace et Lorraine

Les autres fusions toujours programmées sont :
- Auvergne et Rhône-Alpes
- Bourgogne et Franche-Comté
- Languedoc-Roussillon et Midi-Pyrénées
- Haute-Normandie et Basse-Normandie

Six régions demeurent inchangées: Bretagne, Corse, Ile-de-France, Centre, Pays de la Loire, Provence-Alpes-Côte d'Azur. La région Centre reste ainsi seule, alors qu'elle devait être initialement rattachée au Poitou-Charentes. De même, les Pays de la Loire et la Bretagne resteraient deux régions séparées.
Cependant, des évolutions sont encore possibles car un droit d'option devrait être ouvert pour les départements afin de changer de région à partir de 2016. Voir la carte actuelle des régions de France : carte des régions.


sábado, 30 de enero de 2016

MOTIVACIÓN ACADÉMICA (11 - 15 años)

  M.A.P.E. I:

Cuestionario de Motivación por el Aprendizaje y la Ejecución 


© Jesús Alonso Tapia y Javier Sánchez Ferrer

Este cuestionario contiene una serie de afirmaciones que se refieren a ti mismo y a tus preferencias en ciertos temas.

Para cada afirmación existen 2 alternativas de respuesta: SI y NO. Si estas de acuerdo con la afirmación debes contestar "SI". Si no lo estás, debes contestar "NO".

El objetivo de esta prueba es que nos ayudes a conocerte mejor, con el fin de poder ayudarte a tomar decisiones sobre ti mismo. Lo más importante es que seas sincero en tus respuestas.

No dejes ninguna cuestión sin contestar.


Para realizar el cuestionario 

sábado, 16 de enero de 2016

MOTIVACIÓN ACADÉMICA (15 - 18 años)


 M.A.P.E. II: Cuestionario de Motivación por el aprendizaje y la ejecución.


Montero y Alonso Tapia (1992)


Este es un instrumento ya validado que tiene como objetivo evaluar las características de cada alumno en el aula de clases y de igual manera nos ayudará a comprender el por qué la presencia o carencia de motivación. 


Este es el instrumento empleado en el trabajo de grado titulado "Las  repercusiones de los ambientes de aprendizaje en la motivación académica de los estudiantes de 8º " para optar al título de Licenciada en Biología y Química de la Universidad del Atlántico.


El cuestionario fue elaborado por mi de manera virtual en Google Docs, recuerda darme el crédito de su creación virtual, según lo estabecido por la normas de presentación de trabajos, pero es de autoría de  I. Montero y J. Alonso Tapia (1992).

Ejemplo con APA 6:

Barraza De la Rosa, M.E. (2016). Cuestionario virtual Mape II de I. Montero y J. Alonso Tapia (1992). Recuperado de  https://docs.google.com/forms/d/1RiCzDAynYqP1Me-BI22r0S3RYqEG-p2fbBhOQqYqMeI/viewform en [dd/mm/aa].



Más información  http://www.tests-gratis.com/tests_estrategias_aprendizaje/mape-1-motivacion-por-el-aprendizaje-y-la-ejecucion.htm


Para realizar el test

miércoles, 25 de febrero de 2015

No hay cumplimiento de Proyectos Ambientales?








¿Dónde está el cumplimiento de los PRAES en todas las instituciones educativas? no se cómo se llaman estos proyectos ambientales en Costa Rica, pero es obligación ofrecerla en todos los colegios mundialmente. No sólo es embellecer los parques, recoger basuras, ahorrar agua, sembrar árboles para el cuidado del medio ambiente. Es también respetar y valorar la VIDA en cualquier manifestación (una hormiga, una babilla, una medusa....etc), es cuidar nuestra interacción con todos esos elementos que coexisten con nosotros y que nos benefician.



Por ahí publican fotos que la crueldad de los animales. 
A veces vemos carromuleros vendiendo vegetales, tubérculos, o lo que sea, vendiendo y recogiendo chatarrra y no hacemos ni decimos nada! Ellos maltratan a los burros y caballos, excediéndolos en peso, están desnutridos, no descansan el tiempo necesario, se caen, hasta embarazadas las ponen a correr, les dan buen látigo o con un palo muy afilado les puyan las patas o las nalgas. Faltan organismos que defiendan los animales, en EU meten presos a las personas que tienen crueldad hacia los animales.
Botar un perro a la calle... CRUELDAD
Olvidarnos de darles comida........CRUELDAD
Torturar un animal como castigo por algo que haya hecho....CRUELDAD

http://bcove.me/878criqp 

miércoles, 21 de mayo de 2014

TERMORREGULACIÓN EN AVES Y MAMÍFEROS

 ¿Cómo termorregulamos los mamíferos?




Sencillo, somos endotermos, de sangre caliente, producimos calor en el frío y cedemos calor cuando en el ambiente hay calor. A diferencia de los poiquilotermos o ectotermos o de sangre fría que toman la temperatura de su ambiente.

Nosostros somos totalmente independientes de la temperatura del ambiente.

La termorregulación significa tener un equilibrio entre como producimos calor y como lo perdemos.

El primero se refiere, a la producción de energía por parte de lo que ingerimos y en nuestro organismo suceden reacciones metabólicas y hormonales que hace que produzcamos ATP y en lo segundo, representa nuestra interacción con el ambiente por medio de la convección, conducción,  evaporación y radiación.

Los invito a observar la presentación de mi autoría en el enlace debajo
http://prezi.com/bhofegwtcdml/edit/#10_13744806

También sí quieres ampliar concepto, te comparto este enlace /http://www.innovabiologia.com/biodiversidad/diversidad-animal/mecanismos-de-termorregulacion/

sábado, 17 de mayo de 2014

BIOSEGURIDAD (Seguridad en Biotecnología)


Es el conjunto de medidas y acciones que se deben tomar para evaluar, evitar, prevenir, mitigar, manejar y/o controlar los posibles riesgos o  impactos (efectos adversos o no deseados), directos o indirectos, que puedan ocurrir como consecuencia de la investigación, experimentación, introducción, producción, liberación, almacenamiento, comercialización, distribución o uso de Organismos Vivos Modificados.

“Su objetivo es contribuir a garantizar un nivel adecuado de protección en la esfera de la transferencia, manipulación y utilización segura de los organismos vivos modificados resultantes de la biotecnología moderna que pueden tener efectos adversos para la conservación y la utilización sostenible de la diversidad biológica, teniendo también en cuenta los riesgos para la salud humana y centrándose en los movimientos transfronterizos”.
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